Digitalisierung und Bildung weltweit – Beispiel Südkorea

2007 präsentierte Südkorea seinen Plan, gedruckte Schulbücher aus allen Klassenzimmern zu verbannen – und stattdessen nur noch mit digitalen Unterrichtsmaterialien zu arbeiten. Die ganze Welt blickte damals neugierig nach Südkorea. Einen solch ambitionierten Bildungsplan hatte damals kein anderes Land.

„SMART Education“ taufte die südkoreanische Bildungspolitik das revolutionäre Projekt und erzählte von den unzähligen Vorteilen der digitalen Textbücher: mehr Motivation in den Klassenzimmern, individuelles Lernen, leichtere Rucksäcke, wegfallende Druckkosten, Lernen von überall.

Laut ursprünglichem Plan hätten die gedruckten Schulbücher bis 2015 aus allen Klassenzimmern Südkoreas verschwunden sein sollen. Stattdessen steckt das Projekt „Digitales Schulbuch“ bis heute in der Testphase. Die digitalen Unterrichtsmaterialien werden immer noch in unterschiedlichen Schulstufen und -formen erprobt. Warum kam es in Südkorea doch nicht zum radikalen Bruch mit dem gedruckten Schulbuch? Was hat man aus den Erfahrungen mit den digitalen Schulbüchern gelernt? Was sind die bisherigen Ergebnisse der Testphase?

Südkoreas Jugend: Nummer eins in digitaler Kompetenz

Es verwundert nicht, dass ausgerechnet Südkorea zu solch ehrgeizigen Maßnahmen greift: Bildung ist ein wichtiges Gut in Südkorea, der Druck auf Schülerinnen und Schüler enorm. Um die Abschlussprüfung zu bestehen und die Eintrittskarte für die besten Universitäten des Landes zu erhalten, lernen die meisten von ihnen im letzten Schuljahr bis in die späte Nacht hinein. Viele Jugendliche besuchen zusätzlich „Hagwons“, private Institute, in denen Nachhilfelehrkräfte den Stoff mit ihnen wiederholen. Kaum ein anderes Land hat so hohe private Bildungsausgaben wie Südkorea. Dafür schneidet das Land bei den PISA-Ratings mit Top-Ergebnissen ab.

Südkorea zählt bis heute außerdem zu den technisch fortschrittlichsten Nationen der Welt. 77,8 Prozent aller Südkoreanerinnen und Südkoreaner, die älter als drei Jahre sind, nutzen das Internet; bei den Unter-40-Jährigen sind es fast 100 Prozent. Laut der letzten PISA-Studie ist die digitale Kompetenz unter Südkoreas Jugendlichen so hoch wie nirgendwo sonst. Die „SMART Education“-Strategie sollte Südkorea auf die nächste Ebene des Fortschritts hieven und den Bildungseifer weiter befördern.

Digitales Buch: Text, Multimedia und Hyperlinks

Das digitale Textbuch, das an südkoreanischen Schulen getestet wird, ist nicht einfach eine digitalisierte Version von gedruckten Schulbüchern. Das staatlich finanzierte Institut KERIS (Korea Education and Research Information Service) entwickelt gemeinsam mit privaten Unternehmen die digitalen Bücher. Diese verfügen über drei Ebenen: die klassische Textebene (E-Book), Multimedia-Inhalte wie Videos, Animationen und VR sowie Lernressourcen wie Wörterbücher und Hyperlinks. Zusätzlich führte man ein Lern-Management-System ein, das unter anderem über ein Beurteilungs-, Messaging- und Feedback-Tool verfügt.

Die Hoffnungen, die in die Digitalisierung der Unterrichtsmaterialien gesteckt wurden, waren groß: Künftig sollten Schülerinnen und Schüler von überall lernen können – in der U-Bahn genauso wie zu Hause. Außerdem sollten die digitalen Bücher das interaktive und gemeinschaftliche Lernen befördern. Und nicht zuletzt sollten durch die Einführung des digitalen Buchs, das von überall benutzt werden kann, auch die privaten Bildungsausgaben minimiert werden.

Die richtige Balance finden

Die Forscherinnen Hyeon-Seon Jeong und Amie Kim haben die wissenschaftliche Literatur zur Testphase ausgewertet. Zusätzlich haben sie Tiefeninterviews mit Grundschullehrkräften geführt, die die digitalen Bücher seit mehr als drei Jahren im Unterricht einsetzen – und sie zu ihren Erfahrungen befragt. Das Ergebnis ist zwiespältig: „Technologie kann nur dann als Katalysator für positiven Wandel in der Bildung wirken, wenn auch die Beziehungen zwischen Lehrenden und Lernenden behutsam betrachtet werden“, schreiben die Forscherinnen in ihrem Aufsatz „The Digital Textbook in South Korea: Opportunities and Challenges“.

Zwar habe der Einsatz von digitalen Büchern an manchen Schulen zu mehr Online-Interaktivität geführt – also den Austausch zwischen Schülerschaft und Lehrkräften auf deren Tablets, Computern und Smartphones gefördert. Darunter gelitten hätte jedoch die Rolle von Offline-Aktivitäten, also die direkte Kommunikation im Klassenzimmer. Die Rolle der Lehrkräfte sei es, in Zukunft die richtige Balance zu finden und nicht allein auf die digitalen Bücher zu setzen.

Digitale Bücher kontextualisieren Wissen

Auch die Annahme, dass der Einsatz von digitalen Schulbüchern automatisch zu mehr Motivation unter den Schülerinnen und Schülern führe, sei falsch. Zwar könnten digitale Unterrichtsmaterialien Gelerntes kontextualisieren – etwa durch zusätzliche Audiodateien beim Sprachenlernen oder 3D-Bildern von Molekülen im Chemieunterricht. Doch häufig seien die Medienangebote, die Kinder privat nutzen, noch viel ansprechender gestaltet als die schulischen Angebote, etwa die visuelle Qualität von Online-Games.

Die beiden Forscherinnen schlussfolgern: Die Bildungspolitik sollte einen technik-deterministischen Ansatz vermeiden. Die Einführung von digitalen Schulbüchern allein würde positiven Wandel nicht garantieren. Es müsse zusätzlich permanente technische Unterstützung geben, die Weiterentwicklung der Inhalte müsste gewährleistet sein, daneben ausreichend Fort- und Weiterbildungen für Lehrkräfte und begleitende Forschung stattfinden.

Gedruckte Schulbücher werden doch nicht vollständig abgeschafft

Welche Auswirkungen hatte die Testphase nun auf die ursprünglichen Pläne? Laut Strategieplan hätten gedruckte Schulbücher bis 2015 vollständig abgeschafft werden sollen. Aufgrund der Ergebnisse aus der Testphase ruderte die südkoreanische Bildungspolitik aber ein wenig zurück. Digitale Bücher werden vorerst nur für Fächer wie Sozialkunde, Naturwissenschaften und Englisch eingesetzt, heißt es vom staatlichen Institut KERIS, bald voraussichtlich auch für Koreanisch und Mathematik. Vor allem ältere Schülerinnen und Schüler sollten mit digitalen Büchern arbeiten, erste und zweite Klassen lernen vorerst weiterhin mit den bewährten Schulbüchern.

„Im Moment erforschen wir die Nebeneffekte des Einsatzes von digitalen Büchern“, sagt Ji-Seon Yoo von KERIS. In jedem Fall sei das digitale Schulbuch ein wichtiger Puzzlestein auf dem Weg zum positiven Wandel des Bildungssystems. Erfolgsversprechend sei aber auch in Zukunft das Nebeneinander von Offline- und Online-Interaktion im Schulunterricht.