Anja Reiter arbeitet als freie Journalistin in München, vor allem zu Bildungs-, Umwelt-, Digitalisierungs- und Gesellschaftsthemen. Sie schreibt nicht nur, sondern moderiert auch Podiumsdiskussionen, gibt Workshops für den journalistischen Nachwuchs und hilft bei der Konzeption von Magazinen. Außerdem ist sie Mit-Autorin der „Freienbibel 2“, dem Praxishandbuch für freie Journalist:innen.
Digitale Souveränität ist längst zu einem bildungspolitischen Ziel geworden. Doch wie lässt sie sich messen? Ein neuer Score aus München und schulische Praxisbeispiele aus Lübeck und dem Landkreis Harz liefern erste Antworten.
Offene Türen und ein KI-Führerschein ab Klasse 6: Die Freiherr-vom-Stein-Schule in Immenhausen denkt Schule seit einigen Jahren neu. Als ChatGPT erschien, traf die Technologie auf eine Schule, die Veränderung bereits eingeübt hatte.
Weil seine Arbeitsbelastung zu groß wurde, begann Schulleiter Pavle Madzirov von der Sekundarschule am Biegerpark in Duisburg, mit KI zu arbeiten. Heute prägt sie den Alltag seiner gesamten Schule. KI-bezogene Schulentwicklung ist für ihn vor allem eines: eine Frage der Haltung.
Der Navigator Bildung Digitalisierung (Navigator BD) verspricht Orientierungsimpulse für alle Akteur:innen im Schulsystem – von den Schulen über die Schulträger bis zu Bildungsinitiativen. Wie groß ist das Transferpotenzial des Navigator BD für die Schulpraxis und -verwaltung? Wo wird aktuell schon mit ihm gearbeitet? Eine Deutschlandreise in drei Stationen.
Wie demokratisch ist Schule wirklich – und wie können Schüler:innen mehr mitbestimmen? Bob Blume, Lehrer, Autor und Bildungsinfluencer, spricht mit Gabriel Brommer vom Beteiligungsprojekt Generation BD über Scheindemokratie im Klassenzimmer, echte Teilhabe und Schule als Gemeinschaftsprojekt.
Wie groß ist das Transferpotenzial des Navigator Bildung Digitalisierung (Navigator BD) für die Wissenschaft? Die Bildungsforscherinnen Anne Sliwka und Britta Klopsch erklären im Interview, wo aus ihrer Sicht die Stärken der Publikation liegen – und welche Potenziale der Navigator BD für die Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und schulischer Praxis hat.
Schüler:innen können das Bildungssystem erstaunlich wenig mitgestalten. Mehrere Initiativen aus ganz Deutschland wollen das ändern – und forcieren die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen bei schulischen Entwicklungsprojekten. Was sind die Gelingensbedingungen erfolgreicher Partizipation von Schüler:innen?
Die digitale Transformation im Bildungsbereich erfordert eine systematische Beobachtung und Kontrolle. Doch wie kann ein solches Monitoring aussehen? Auch dieser Frage hat sich der Navigator BD gewidmet. Ko-Autor Kai Maaz erklärt im Interview, welche Möglichkeiten zum Monitoring die aktuelle Studienlage bietet und wie der Navigator BD dabei unterstützen kann.
Wie steht es um den Digital Divide in Deutschland? Der Navigator BD beschäftigt sich schwerpunktmäßig mit Aspekten der Bildungsgerechtigkeit. Die wissenschaftliche Ko-Leitung Julia Gerick teilt die wichtigsten Erkenntnisse zu aktuellen Studienergebnissen und erklärt, wie Bildungsgerechtigkeit in Zukunft besser mitgedacht werden kann.
Micha Pallesche, Schulleiter der Ernst-Reuter-Gemeinschaftsschule in Karlsruhe, ist sich sicher: Veränderungen an Schulen können nur gemeinschaftlich erfolgen. Im Interview teilt er seine Erfahrungen mit partizipativen Veränderungsprozessen an Schulen – und reflektiert, wie der Navigator BD künftig bei Transformationsprozessen helfen kann.
Der Waiblinger Schüler Gabriel Brommer (18) setzt sich seit Jahren dafür ein, dass die Positionen von jungen Menschen zur schulischen Transformation Gehör finden. Im Interview spricht er über die Erfolgsfaktoren von gelungenen Partizipationsprojekten im Bildungsbereich – und über seinen Blick auf den Navigator BD.
Vielfach wird eine tiefgreifende digitale Transformation des schulischen Bildungssystems gefordert, doch was ist darunter zu verstehen und wo steht diese aktuell? Der Navigator BD liefert eine datenbasierte und systematische Standortbestimmung. Birgit Eickelmann, Professorin für Schulpädagogik an der Universität Paderborn, hat das Projekt wissenschaftlich geleitet und spricht im Interview über dessen Entstehungsgeschichte.
21 verschiedene Themenfelder identifizierte das wissenschaftliche Autor:innen-Team hinter dem Navigator BD auf Basis des aktuellen Diskurses über die digitale Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland – von Adaptivität bis Resilienz. Uta Hauck-Thum erklärt im Interview, wie das Team bei der Konzeptionierung vorgegangen ist.
Im April ging es für Schulleiter Micha Pallesche aus Karlsruhe zum International Summit on the Teaching Profession (ISTP) 2024 nach Singapur. Wie sieht die Schulpraxis in dem kleinen Stadtstaat aus – und was kann Deutschland in Sachen digitaler Transformation von dem PISA-Spitzenreiter lernen?
Wie kann guter Unterricht in einer Kultur der Digitalität aussehen? Inwiefern sollten wir uns von den Warnungen des schwedischen Karolinska-Instituts zu den Gefahren der Digitalisierung an Schulen beirren lassen? Darüber diskutieren Uta Hauck-Thum, Professorin für Grundschulpädagogik und -didaktik, und Florian Nuxoll, Englischlehrer und Mitautor einer Gegendarstellung zum Karolinska-Gutachten.
Mit der digitalen Vernetzungsinfrastruktur für Bildung will die Bundesregierung den Zugang zu digitalem Lernen für alle Altersklassen vereinfachen, vorhandene Angebote bündeln und das Verwalten von Zeugnissen erleichtern. Während die Macher:innen viele Chancen wittern, befürchten Kritiker:innen eine Förderruine. Wo steht das Vorhaben heute?
Im Oktober 2023 hat Ralph Müller-Eiselt das Amt des geschäftsführenden Vorstands des Forum Bildung Digitalisierung von Jacob Chammon übernommen. Im Doppelinterview sprechen die beiden Bildungsexperten über chancengerechte und teilhabeförderliche digitale Bildung, die gelungene Balance aus Zukunftsoptimismus und Risikoabwägung – und darüber, wie eine Kultur des Teilens zwischen Stiftungen gelingen kann.
Schulklassen in Deutschland werden immer heterogener. Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, alle Schüler:innen auf dem jeweiligen Leistungsstand abzuholen und somit allen gerecht zu werden. Die Kombination aus digital gestütztem und adaptivem Lernen kann dabei helfen.
Schüler:innen aus sozioökonomisch benachteiligten Familien verfügen über geringere digitale Kompetenzen als Gleichaltrige – das belegen Studien immer wieder. Manche Schulen bilden aber eine Ausnahme: Die Bildungsforscherinnen Birgit Eickelmann und Kerstin Drossel von der Universität Paderborn erklären im Interview, was „unerwartbar erfolgreiche Schulen“ auszeichnet.
Jedes vierte Kind in Deutschland verlässt die Grundschule, ohne richtig lesen zu können. Der Innovationsforscher Ekkehard Thümler träumt von Schulen, in denen alle Kinder die Basiskompetenzen erwerben – mithilfe von digitalen Systemen. Deshalb hat er gemeinsam mit der Universität Hamburg eine digitale Tutoring-Plattform entwickelt, die Kindern spielerisch beim Lesenlernen hilft.
Ein Rückblick in die Geschichte des Forum Bildung Digitalisierung zeigt, welche Herausforderungen die Entstehung der Stiftungsinitiative mit sich brachte und welche Früchte das Engagement heute trägt. In Gesprächen mit Initiator:innen, Mitarbeiter:innen und Weggefährt:innen aus dem Bildungsbereich wird außerdem klar: Es bleibt noch viel zu tun.
Hat ChatGPT das Potenzial, Schule zu revolutionieren? Im Interview spricht der Englisch- und Gemeinschaftskundelehrer Florian Nuxoll darüber, wie man das neue KI-Tool sinnvoll im Unterricht einsetzen kann – und welche Erfahrungen er mit seinen Schüler:innen dabei gemacht hat.
Fünf Jahre Forum Bildung Digitalisierung – beim Parlamentarischen Abend am 15. März 2023 durfte auch die Perspektive der Schüler:innen nicht fehlen. Im Doppelinterview sprechen Frankfurt am Mains Stadtschulsprecher Laurenz Aller und Ida Keller vom StadtschülerInnenrat Frankfurt am Main über ihre Vorstellungen von einem chancengerechten Bildungssystem in der Kultur der Digitalität.
Die digitale Transformation verändert nicht nur das Rollenverständnis von Schulleitungen, sondern stellt auch alte Denkmuster infrage. Die Schulleiterin Nicole Stockmann und der Organisationsberater Andreas Knoth im Gespräch über die Frage, wie die Kultur der Digitalität ihr Denken prägt – und wie eine zeitgemäße Haltung aussehen könnte.
Im Zuge der digitalen Transformation werden Lehrkräfte wieder zu Lernenden. Doch wie erlangen sie das nötige Wissen, um sich gemeinsam mit den Schüler:innen durch die Kultur der Digitalität zu navigieren? Thomas Strasser, Professor für technologiegestütztes Lernen und Lernen an der Pädagogischen Hochschule Wien, und Julia Thurner, pädagogische Mitarbeiterin am Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg, über die unterschiedlichen Wege der Lehrkräftebildung in Deutschland und Österreich.
Wie sollte unser Bildungssystem organisiert sein, um den Veränderungsprozessen der digitalen Transformation gerecht zu werden? Der Unternehmer und Forscher Dieter Dohmen im Interview mit der Organisationsberaterin Veronika Schönstein – über die passgenauen Rahmenbedingungen für ein stabiles und zugleich innovatives Schulsystem.
Digitale Schulentwicklung kann nur gelingen, wenn Schulen, Schulträger und Schulaufsichten Hand in Hand zusammenarbeiten. Wie kann ein verständnisvoller Austausch trotz unterschiedlicher Kulturen erreicht werden? Ein Gespräch mit Veronika Schönstein, Organisationsberaterin bei Designed Education.
Die Fachtagung „Dimension Digitalisierung – Schule stärken“ widmet sich 2022 dem Gesamtsystem Schule. Wie gut gehen wir in Deutschland mit der Dynamik der digitalen Transformation um? Wie gelingt es uns, ein Zukunftsbild für Schule in der Kultur der Digitalität zu formulieren? Die Bildungsforscherin Birgit Eickelmann liefert Antworten.
Um Informationen im Netz bewerten zu können, ist digitale Medienkompetenz notwendig. Denn Fake News stellen sich oft erst bei genauerer Betrachtung als falsch heraus. Wie können Kinder und Jugendliche lernen, seriöse Nachrichten von Desinformation zu unterscheiden?
Das Angebot an Schulleitungsqualifizierungen in Deutschland wird immer diverser, um den veränderten Herausforderungen von Schulleitungen und deren Teams gerecht zu werden. Was zeichnet gelungene Professionalisierungsangebote für Schulleitungen aus und welcher Führungsstil macht Schulen fit für die digitale Transformation?
Schulen in Deutschland wagen sich nur zögerlich an KI-gesteuerte Lernsoftware für die Unterrichtspraxis heran. Dabei zeigen die Erfahrungen aus anderen Ländern, welche Chancen Intelligente Tutorielle Systeme (ITS) bieten — aber auch, welche ethischen Fragen deren Einsatz stellt.
Lehrkräfte haben die Macht, gesellschaftliche Muster der Ausgrenzung zu durchbrechen, sagt die US-amerikanische Mathematikpädagogin Deborah Loewenberg Ball. Die renommierte Forscherin zeigt, wie Lehrkräfte den vorurteilsfreien Umgang mit schwarzen, indigenen und anderen marginalisierten Schüler:innen trainieren können – durch Verhaltensänderungen in Mikromomenten. In Zeiten der Black-Lives-Matter-Bewegung bekommt ihre Forschung neue Strahlkraft.
Überall auf der Welt werden in der Lehrkräftequalifizierung andere Schwerpunkte gesetzt. In Kanada, Österreich und Dänemark ist die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer:innen bereits stark an die Herausforderungen der digital geprägten Welt angepasst. Was lässt sich aus den dortigen Ansätzen lernen?
An Schulen in ganz Deutschland treiben Schüler:innen Veränderungsprozesse voran. Digitale Tools helfen ihnen dabei, Ideen zur Schulentwicklung zu formulieren und von den anderen Stakeholdern gehört zu werden. Wir stellen vier partizipative Projekte vor, bei denen die digitale Teilhabe besonders gut gelingt.
Welcher Führungsstil ist gefragt, um Schulen fit für die digitale Welt zu machen? Vier Schulleiter:innen aus Deutschland, Estland und Finnland berichten, wie sich ihr Beruf im Zuge der digitalen Transformation gewandelt hat – und welchen Einfluss die Rahmenbedingungen in ihren Ländern darauf haben.
