Mehr Kooperation wagen

Mir scheint, es gelingt uns einfach nicht, unsere Lehrkräfte adäquat für die zahlreichen Herausforderungen zu rüsten, vor denen diese heute im Klassenzimmer stehen – allen voran die Frage des pädagogisch sinnvollen Einsatzes digitaler Medien. Und zwar nicht nur, weil so manches staatliche Fortbildungsangebot (siehe oben!) komplett am schulischen Bedarf vorbeigeht. Der wahre Grund liegt aus meiner Sicht tiefer: Weder die Schulen noch die Kultusministerien der Länder begreifen die berufsbegleitende Weiterentwicklung der Lehrerkollegien schon als das, was sie eigentlich sein müsste: ein kontinuierlicher kollaborativer innerschulischer Prozess.

Stattdessen sieht die gängige Praxis weiterhin wie folgt aus: Schulen entsenden einzelne Lehrkräfte für einen Tag, oft auch nur für einen halben, an ein Fortbildungsinstitut, wo diese zu einem bestimmten Thema druckbetankt werden, einmalig und ohne Nachbearbeitung. Dabei besteht in der Bildungsforschung längst Konsens darüber, dass Fortbildungen sequenziell angelegt sein müssen, um tatsächlich Wirkung zu erzielen: 1.) Inhaltlicher Impuls; 2.) Erprobung des Gelernten im Unterricht; 3.) Reflexion der gemachten Erfahrungen – idealerweise in einem iterativen Kreisprozess und gemeinsam mit den Kolleg:innen der eigenen Schule. So viel Zeit allerdings billigen die Schulleitungen ihren Pädagogen angesichts des ohnehin schon immensen Unterrichtsausfalls kaum einmal zu. Warum sollten sie auch? Schließlich definieren nur die wenigsten Bundesländer in ihren Vorgaben, welchen Umfang Fortbildungsmaßnahmen pro Lehrkraft und Jahr haben müssen. Das ist kontraproduktiv!

Es ließen sich weitere System-Defizite aufzählen, etwa der Mangel an qualifizierten Fortbildner:innen; oder die Tatsache, dass die Hochschulen zwar die Erstausbildung von Lehrkräften bestreiten, an deren Fortbildung aber kaum beteiligt sind, was dazu führt, dass neue wissenschaftliche Erkenntnisse nur über die Referendar:innen oder am aktuellen Forschungsdiskurs interessierte Kolleg:innen in die Schulen einsickern, statt in der Breite der Kollegien anzukommen.

Wie aber könnte man die Lehrkräftefortbildung in Deutschland reformieren? Ganz ohne externe Qualifizierung wird es auch in Zukunft nicht funktionieren, so viel ist sicher. Darüber hinaus wäre es aus meiner Sicht aber durchaus möglich, ja: angebracht, dass die Schulen die Sache stärker selbst in die Hand nehmen und vor Ort für eine kontinuierliche professionelle Weiterentwicklung ihrer Lehrkräfte sorgen. Gefragt sind dabei zunächst die Schulleitungen; längst nicht alle erfassen nämlich bislang tatsächlich systematisch den Fortbildungsbedarf in ihren Kollegien, was aber ja die Voraussetzung für eine nachhaltige Fortbildungsplanung wäre. Wo haben wir noch fachliche, fachdidaktische oder pädagogische Lücken? Wo wollen wir als Schulgemeinschaft insgesamt hin? Diese und andere Fragen gilt es zu stellen und beantworten.

Ein Raum, wo bereits heute ganz viel Teamarbeit unter Lehrkräften stattfindet, sind übrigens die sozialen Medien. Davon haben kürzlich bei einer Diskussionsveranstaltung in Berlin die im Netz sehr aktive Lehrerin Nina Toller und die Paderborner Schulforscherin Birgit Eickelmann enthusiastisch berichtet. So gebe es auf Twitter und Instagram unter bestimmten Hashtags mittlerweile einen enormen horizontalen Wissenstransfer. Überhaupt hätten sich während Corona ganz neue Fortbildungsformate auf Peer-to-Peer-Ebene etabliert, die nicht zuletzt besser mit dem Job an der Tafel und der Familie vereinbar seien als die klassischen Veranstaltungen. So lässt sich konstatieren, dass die Pandemie in Schule offenbar nicht nur hinsichtlich der digitalen Ausstattung etwas angestoßen hat.

Vermutlich findet man im #Twitterlehrerzimmer sogar in Windeseile Kolleg:innen, die einem die Einsatzmöglichkeiten von QR-Codes in der Schule erklären. Denn: Die kleinen schwarz-weißen Pixelquadrate können im Unterricht ja tatsächlich sehr nützlich sein. Das merkt man als Lehrkraft spätestens, wenn man einmal die komplette Klasse eine Internetadresse wie

https://docs.google.com/document/d/1Vpnp0ZasdseedfdsdfrsdfahOBo5lTXo5CS32jaFTx3smAD1p1G6ZWI/edit?pli=8

etwa von der Tafel in die Browser ihrer Smartphones abtippen lässt. Die sähe auf einem Pullover oder Kissenbezug zudem reichlich seltsam aus.