Tina Hoffmann-Deist: „Ein bisschen rebellisch muss man sein“

Aus dieser Erfahrung heraus begann die Schule, sich neu zu erfinden. Klassenräume wurden zu Lernlandschaften, Flure zu Arbeitsorten, Lehrkräfte zu Lernbegleiter:innen. Die Schüler:innen planen seither ihre Woche selbstständig, setzen sich Ziele und reflektieren, was gelungen ist und was nicht. Als einige Jahre später ChatGPT erschien, traf die Technologie auf eine Schule, die Veränderung bereits eingeübt hatte. Mit ihrem KI-Führerschein für die Jahrgangsstufen 5 und 6 schaffte es die Freiherr-vom-Stein-Schule inzwischen auf die Shortlist des Deutschen KI-Schulpreises.

Dass Hoffmann-Deist heute eine Schule leitet, die als Vorreiterin für digitale Bildung gilt, überrascht auf den ersten Blick. Hoffmann-Deist kommt aus der Literaturwissenschaft. Ihre Dissertation schrieb sie über das Exilkabarett „Die Pfeffermühle“ und dessen Gründerin Erika Mann. Die Schauspielerin, Journalistin und Kabarettistin rebellierte gegen die bürgerliche Gesellschaft. Hoffmann-Deist erkennt ein paar Ähnlichkeiten zu ihrer eigenen Person. „Ein bisschen rebellisch muss man sein, wenn man möchte, dass es vorangeht“, sagt sie.

Wie diese Haltung im Alltag aussieht, zeigt sich im Fach „Digitale Welt“, das die Schule seit zwei Jahren im Rahmen eines Schulversuchs unterrichtet. Dort lernen die Schüler:innen zunächst den Umgang mit ihren Tablets, später folgt der KI-Führerschein. Sarah Kreutzer, Lehrerin für Englisch und Französisch, gehört zu denjenigen, die das Konzept entwickelt haben. Als sie vor zweieinhalb Jahren an die Schule kam, meldete sie sich freiwillig für das neue Fach. „Es hat mich gereizt, etwas Neues auszuprobieren“, sagt sie. Gemeinsam mit zwei Kolleginnen absolvierte sie Fortbildungen, entwickelte Unterrichtsmaterialien und baute den KI-Führerschein auf.

Die Unterrichtseinheiten in „Digitale Welt“ haben wenig mit klassischen Informatikstunden gemeinsam. Die Schüler:innen programmieren kleine Roboter, verfolgen per QR-Code den Weg eines Frühstückseis oder diskutieren über Nachhaltigkeit und Digitalisierung. Den KI-Führerschein absolvieren alle Schüler:innen ab der sechsten Klasse. Zunächst geht es um Grundlagen: Was ist eine KI? Wie funktioniert sie? Wo liegen ihre Grenzen? „Wir verstehen den Umgang mit KI als Teil digitaler Mündigkeit“, so Kreutzer, „ähnlich selbstverständlich wie Lesen, Schreiben oder Medienkompetenz.“

Besonders beliebt in ihren Unterrichtsstunden sind die praktischen Übungen. Einmal mussten die Kinder ein Rollenspiel durchführen: Ein Schüler spielte einen Menschen, der andere eine KI. Sie führten Gespräche, erzählten Geheimnisse oder simulierten Alltagssituationen. „Da merkt man plötzlich, wie schwierig es ist, wie ein Computer zu sprechen“, erzählt Kreutzer. Ein andermal entstanden KI-generierte Fantasiegeschichten oder Bilder. „Da waren Capybaras im Weltall unterwegs und fuhren Ferrari“, erinnert sie sich.

Die Schule verfolgt einen bewusst offenen Ansatz. KI soll weder verteufelt noch unkritisch gefeiert werden. „Wenn wir uns dem Thema verweigern, verschwindet es ja nicht“, sagt Kreutzer. Viel sinnvoller sei es, den Umgang damit gemeinsam einzuüben. Schüler:innen lernen deshalb nicht nur, wie man gute Prompts schreibt, sondern auch, wie man Ergebnisse überprüft, Quellen hinterfragt oder Deepfakes erkennt.

Als die Schule vor einigen Jahren begann, Lernen grundsätzlich neu zu organisieren, gab es zunächst Skepsis. Manche Familien entschieden sich damals sogar bewusst für andere Schulen. Auch Lehrkräfte mussten überzeugt werden. „Alles, was neu ist, wird bis heute regelmäßig diskutiert“, sagt Hoffmann-Deist. Noch immer müsse die Schulleitung manchmal gegensteuern, wenn sich alte Routinen wieder einschleichen. Zugleich entscheiden sich heute viele neue Lehrkräfte bewusst für das Schulprofil.

Ihre Führungsaufgabe sieht Hoffmann-Deist vor allem darin, Orientierung zu geben. Entscheidungen würden gemeinsam getroffen, diskutiert und immer wieder überprüft. Auf diese Weise müsse am Ende ein gemeinsamer Weg entstehen. „Wenn sich die Schulgemeinschaft für etwas entschieden hat, dann ist es unsere Aufgabe, das mitzutragen.“

Für die kommenden Jahre hat die Schulleitung bereits neue Pläne: Langfristig will die Freiherr-vom-Stein-Schule das Thema KI noch stärker in die Schulentwicklung integrieren: durch Peer-Learning-Formate mit älteren Schüler:innen als KI-Guides, Wahlpflichtangebote in höheren Jahrgängen und fächerübergreifende Projekte. Auch in der Schulverwaltung sieht Hoffmann-Deist Potenzial, etwa bei intelligenten Datenbanken, die Verordnungen und Regelwerke leichter zugänglich machen. Vor allem aber möchte sie an einer Haltung festhalten, die weit über das Thema KI hinausgeht. „Einfach ausprobieren!“