Konferenz Bildung Digitalisierung 2025

Auftakt: POWER UP – Souverän für die digitale Transformation

In einer Zeit, in der digitale Technologien unsere Gesellschaft prägen und fundamental verändern, ist digitale Souveränität der Schlüssel, um Individuen und Institutionen gleichermaßen zu befähigen, technologische Entwicklungen zu reflektieren und selbstbestimmt zu nutzen. Dafür sind Kompetenzen ebenso unerlässlich wie ethische Grundsätze und eine Haltung, die auf Werten wie Demokratie, Rechtsstaatlichkeit, Solidarität oder Diversität basiert. Nur so können wir aktuellen gesellschaftlichen und systemischen Herausforderungen wie dem Digital Divide, einer Flut von (Des-)Informationen, Hate Speech und demokratiefeindlichen Entwicklungen begegnen. Besonders im schulischen Kontext zeigt sich, wie wichtig es ist, dass Lernende und Lehrende nicht nur passive Nutzer:innen digitaler Medien sind, sondern über die entsprechenden Kompetenzen verfügen, um diese aktiv, gemeinschaftlich und reflektiert zu nutzen. Wie gelingt es, dass alle Akteure im schulischen Bildungsbereich tatsächlich digital souverän denken und handeln?

Digitale Souveränität muss als mehrdimensionales Konzept verstanden werden: nicht nur als technische oder regulatorische Fähigkeit, sondern als Grundlage für personale Autonomie und demokratische Teilhabe in digitalen Öffentlichkeiten.

Zum Auftakt der KonfBD25 gehen wir der Frage nach, wie digitale Selbstbestimmung und Verantwortung im Schulsystem verankert werden können – nicht als technisches Add-on, sondern als Grundpfeiler demokratischer Bildung. Digitale Souveränität bedeutet, jungen Menschen das Rüstzeug mitzugeben, um sich informiert, kritisch und aktiv in der digital geprägten Gesellschaft zu bewegen – angesichts algorithmisch gesteuerter Plattformen, gezielter Desinformation und zunehmender Polarisierung eine dringende Bildungsaufgabe.

• 12:15 – 13:15 Uhr
• 24.09.2025
• Humboldtsaal

Speaker:innen

Prof. Dr. Caja Thimm

Professorin für Medienwissenschaft und Intermedialität, Universität Bonn

Moderation

Katja Weber

Moderatorin, Reporterin und Redakteurin, radioeins/Deutschlandfunk Nova

Tracks

• Kompetenzentwicklung

Fokusthemen

• KI
• Medienkompetenz
• Resilienz

Fake News, Filterblasen und Demokratie: Wie Informationskompetenz die demokratische Teilhabe bedrohen oder fördern kann

Fake News und Desinformation stellen eine wachsende Bedrohung für das Vertrauen in demokratische Institutionen dar. Sie verzerren die Wahrnehmung von politischen Prozessen und untergraben die öffentliche Meinungsbildung. Medien und soziale Plattformen tragen eine entscheidende Verantwortung bei der Verbreitung von Informationen, da sie sowohl als Multiplikatoren von Wahrheiten als auch von falschen Nachrichten fungieren. Doch wie können insbesondere junge Menschen in diesem Umfeld ihre Fähigkeit verbessern, Fake News zu erkennen und kritisch zu hinterfragen? Die Förderung von Informationskompetenz spielt hierbei eine zentrale Rolle. Bildungsansätze, die es ermöglichen, Quellen zu prüfen und Informationen zu bewerten, können eine wichtige Unterstützung sein – ohne jedoch in Zensur oder Überwachung abzudriften.

Der Programmpunkt wird durch eine Themenpatenschaft der Robert Bosch Stiftung ermöglicht.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Humboldtsaal

Speaker:innen

Fabian Grischkat

Moderator, Influencer und Aktivist

Alexander Drechsel

Journalist und Medienpädagoge, TIDE

Leni Klehr

Jugendrätin im mabb-Jugendrat, Medienanstalt Berlin-Brandenburg (mabb)

Rieke Smit

Lead Media Education & Policy, #UseTheNews

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• Medienkompetenz
• Resilienz

Zwischen Like und Leitplanke: Die Rolle der Schulen in der Social-Media-Welt

Soziale Medien sind längst Teil des Alltags von Schüler:innen – doch wie gehen wir im Bildungsbereich verantwortungsvoll damit um? Das Panel diskutiert, welche rechtlichen und ethischen Leitlinien Schulgemeinschaften benötigen, um Chancen und Risiken sozialer Medien auszutarieren. Im Zentrum steht dabei die gemeinsame Verantwortung von Lehrkräften, Schüler:innen, Eltern und Politik: Wie lassen sich tragfähige Konzepte entwickeln, um junge Menschen im Umgang mit sozialen Medien zu stärken, ohne den Blick für mögliche Gefahren zu verlieren? Ziel ist eine praxisnahe Balance zwischen Eigenverantwortung und Regulierung, ethischer Orientierung und Innovation.

Der Programmpunkt wird durch eine Themenpatenschaft der Vodafone Stiftung Deutschland ermöglicht.

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Humboldtsaal

Moderation

Matthias Graf von Kielmansegg

Mitglied der Geschäftsführung, Vodafone Stiftung Deutschland

Tracks

• Kompetenzentwicklung

Fokusthemen

• Medienkompetenz

POWER UP für die schulische Transformation: Stimmen der Generation BD

Digitale Souveränität bedeutet, dass alle Akteure im Schulsystem die notwendigen Kompetenzen erwerben, um in einer von digitalen Medien, Technologien und Plattformen geprägten Welt demokratische Werte stärken und den Herausforderungen kritisch-reflektiert und selbstbestimmt zu begegnen. Besonders wichtig ist es, auf die Stimmen von denjenigen zu hören, die am stärksten von dieser digitalen Transformation betroffen sind: Kinder und Jugendliche. Sie sind es, die diese Transformation selbstwirksam gestalten müssen. Ihre Perspektiven und Forderungen sind dafür umso entscheidender, um das Schulsystem und Schulen als Orte der digitalen und demokratischen Souveränität zu etablieren. 

Im Projekt Generation BD, das gemeinsam vom Forum Bildung Digitalisierung mit der Deutsche Telekom Stiftung initiiert wurde, haben 15 Schüler:innen aus acht Bundesländern Handlungsempfehlungen zur Gestaltung der schulischen Transformation in einem umfassenden Beteiligungsprozess entwickelt. Die Handlungsempfehlungen der Generation BD zur Transformation von Schule wurden als Impulspapier im März 2025 veröffentlicht. Die Generation BD fordert dabei systemische Anstrengungen in drei übergeordneten Themenfeldern: Rahmenbedingungen der Schule der Zukunft, Chancen durch Individualisierung und Mentale Gesundheit. Ihre Forderungen umfassen unter anderem die Stärkung von Demokratiebildung als fächerübergreifendes Unterrichtsprinzip, mehr Freiräume für alternative Prüfungsformate sowie mehr Schulpsycholog:innen und Mental Health Coaches an allen Schulen. Im Rahmen der KonfBD25 werden die Schüler:innen der Generation BD ihre Handlungsempfehlungen vorstellen und gemeinsam mit Vertreter:innen aus der Bildungspolitik diskutieren.

• 16:45 – 17:45 Uhr
• 24.09.2025
• Humboldtsaal

Speaker:innen

Generation BD

Schüler:innen des Beteiligungsprojekts Generation BD

Prof. Dr. Birgit Eickelmann

Professorin für Schulpädagogik, Universität Paderborn

Moderation

Katja Weber

Moderatorin, Reporterin und Redakteurin, radioeins/Deutschlandfunk Nova

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• Partizipation
• Chancengerechtigkeit
• Wellbeing

Personalization and Differentiation

These two notions are among the most mis-understood and poorly implemented: Differentiation has little to do with different activities for different cohorts of students, and personalization has little to do with individualization. This session will unravel how and when their use can be powerful, explore their meanings that lead to higher effects, and promote the notion of teaching students to drive their learning – in multiple ways, at different paces, and alone and with other students.

Der Programmpunkt wird durch eine Themenpatenschaft der Dieter Schwarz Stiftung ermöglicht.

• 18:00 – 18:45 Uhr
• 24.09.2025
• Humboldtsaal

Speaker:innen

John Hattie

Professor für Erziehungswissenschaften und Direktor des Melbourne Education Research Institute, University of Melbourne

Moderation

Katja Weber

Moderatorin, Reporterin und Redakteurin, radioeins/Deutschlandfunk Nova

Tracks

• Personalisiertes Lernen

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Datafizierung
• KI

Digitale Souveränität als demokratische Verantwortung? Bildungspolitik in der digitalen Transformation

Digitale Souveränität ist der Schlüssel, um Individuen und Institutionen zu befähigen, technologische Entwicklungen zu reflektieren und verantwortungsbewusst zu nutzen. In diesem Panel diskutieren wir mit Vertreter:innen aus Bildungspolitik, Wissenschaft und Zivilgesellschaft, wie digitale Souveränität als integraler Bestandteil im Schulsystem gestärkt werden kann. Im Anschluss an die Keynote von John Hattie zum Thema Personalisiertes Lernen erörtern wir, wie dieser Ansatz genutzt werden kann, um digitale Souveränität zu fördern und Chancengerechtigkeit sowie Teilhabe im Schulsystem sicherzustellen.

Angesichts der Herausforderungen, die durch algorithmisch gesteuerte Plattformen, Desinformation und gesellschaftliche Polarisierung entstehen, stellen wir uns die Frage: Wie können politische Rahmenbedingungen gestaltet werden, die allen Schüler:innen die Chance geben, nicht nur passive Nutzer:innen, sondern aktive, selbstbestimmte Handelnde in der Gesellschaft zu werden? Welche schulischen und bildungspolitischen Maßnahmen sind notwendig, um demokratische Werte zu fördern?

Dabei geht es nicht nur um die Vermittlung von digitalen Kompetenzen, sondern auch um die Auseinandersetzung mit den gesellschaftlichen Risiken, die digitale Technologien mit sich bringen – von Hate Speech und Misinformation bis hin zu den Ungleichheiten, die durch den Digital Divide entstehen. Wie kann Bildungspolitik hier ganzheitlich ansetzen, um Chancengerechtigkeit und Teilhabe zu gewährleisten und so einen Beitrag zu einer demokratischen und gerechten Gesellschaft leisten?

• 18:45 – 19:30 Uhr
• 24.09.2025
• Humboldtsaal

Speaker:innen

Christine Streichert-Clivot

Ministerin für Bildung und Kultur des Saarlandes

John Hattie

Professor für Erziehungswissenschaften und Direktor des Melbourne Education Research Institute, University of Melbourne

Moderation

Katja Weber

Moderatorin, Reporterin und Redakteurin, radioeins/Deutschlandfunk Nova

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Datafizierung
• Resilienz

Zwischen Markt und Mission: Die Rolle von EdTechs in der digitalen Transformation des Schulsystems

In diesem Panel beleuchten wir die Rolle der Bildungswirtschaft, insbesondere der EdTech-Unternehmen, in der digitalen Transformation des Schulsystems. EdTechs haben das Potenzial, Innovationen in der schulischen Bildung voranzutreiben, indem sie neue Technologien und Lernmethoden etablieren. Gleichzeitig neigen viele Anbieter dazu, tradierte Vorstellungen des Lehrens, Lernens und Prüfens zu reproduzieren, anstatt einen transformationsorientierten Ansatz voranzutreiben. Wie können EdTechs ihre Angebote noch stärker an den Bedingungen der Kultur der Digitalität ausrichten?

Ein weiterer Schwerpunkt der Diskussion liegt auf dem Spannungsfeld zwischen Gemeinnützigkeit und Gewinnorientierung. EdTechs sehen sich häufig mit Vorbehalten konfrontiert, sowohl in der Schulpraxis als auch in der Bildungsadministration. Ein konstruktiver Dialog zwischen Bildungsadministration, Schulpraxis und EdTechs ist daher unerlässlich. Alle Seiten sind aufeinander angewiesen: Die Politik muss nicht nur den Rahmen schaffen, sondern auch aktiv Fördermöglichkeiten und Zugänge schaffen, während EdTechs die Bedürfnisse und Anforderungen der Praxis in innovative Lösungen umsetzen kann.

Doch wie beeinflussen politische Rahmenbedingungen dieses Umfeld? Welche Rolle spielen Themen wie Finanzierung, Föderalismus, Datenschutz, Lehrmittelfreiheit und Lehrpläne? Darüber diskutieren wir mit Expert:innen aus Schulpraxis, Bildungsadministration, Bildungswirtschaft und Wissenschaft.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Kleistsaal

Moderation

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• EdTechs

Gemeinsam digital souverän: Bildungssteuerung und Schulführung in der Kultur der Digitalität

In der Kultur der Digitalität verändert sich Schule grundlegend: Schule ist heute nicht mehr nur ein Ort zum Lernen, sondern ein Ort zum Mitgestalten – in einer digitalen Welt, die neue Formen des Denkens, Teilens und Handelns verlangt. Um diesen Wandel aktiv zu gestalten, braucht es mehr als technische Infrastruktur. Gefragt sind neue Formen der Zusammenarbeit zwischen Bildungssteuerung und Schulleitung. Welche Bedingungen braucht es dafür? In diesem Panel bringen Expert:innen aus Schule, Bildungsverwaltung und Wissenschaft ihre Perspektiven zusammen. Wie kann die Zusammenarbeit zwischen Bildungssteuerung und Schulleitung so gestaltet werden, dass sie Entwicklung ermöglicht? Was bedeutet eine Kultur der Digitalität im Schulalltag – und welche Haltung macht sie tragfähig? Wer trägt welche Verantwortung, wenn Schule sich verändert? Wie kann Kooperation im schulischen Unterstützungssystem eine treibende Kraft für mehr Bildungsgerechtigkeit und Teilhabe sein?

Der Programmpunkt wird durch eine Themenpatenschaft der Heraeus Bildungsstiftung und der Wübben Stiftung Bildung ermöglicht.

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Kleistsaal

Speaker:innen

Dr. Martina Diedrich

Leiterin des Governance-Zentrums im CHANCEN-Verbund, DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Martin Fugmann

Geschäftsführender Vorstand, Heraeus Bildungsstiftung

Stefan Ruppaner

Ehemaliger Schulleiter, Alemannenschule Wutöschingen

Hans Stäcker

Referatsleitung Obere Schulaufsicht, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Schleswig-Holstein

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Leadership
• Qualifizierung

Inner Development Goals (IDGs) als Kompass für die digitale Transformation im Bildungssystem

Die notwendige Transformation des Bildungssystems in ein zukunftsfähiges, lernendes System erfordert – wie Anne Sliwka und Britta Klopsch formulieren – einen Paradigmenwechsel, der die Entwicklung transformationsbezogener Kompetenzen und Haltungen aller Beteiligten in den Fokus rückt. Die Inner Development Goals (IDGs) bieten einen evidenzbasierten Kompetenzrahmen, der in fünf Dimensionen (Sein, Denken, Beziehung, Zusammenarbeit und Handeln) zentrale Fähigkeiten und Qualitäten definiert, um nachhaltige Transformation zu erreichen. Sie adressieren kognitive, emotionale und soziale Kompetenzen und eröffnen neue Wege für eine systematische Kompetenzentwicklung in der Gestaltung digitalisierungsbezogener Transformation im Bildungswesen.

In diesem Lab stellen wir die fünf Dimensionen der IDGs vor und erkunden ko-konstruktiv ihr Potenzial für das Bildungswesen: Wie können Schulentwicklungsprozesse auf der Grundlage der IDGs gestaltet werden? Welche Möglichkeiten bieten sie, um die Zusammenarbeit zwischen Schulträgern, Schulaufsicht und Schulen zu stärken? Wie können IDGs in Fortbildungs- und Qualifizierungskontexte integriert werden? Mit welchen Tools, Methoden und Formaten können die IDGs umgesetzt werden?

Gestalter:innen aus allen Bereichen des Bildungssystems sind willkommen, ihre Perspektiven, Expertisen und Erfahrungen einzubringen. Gemeinsam entwickeln wir praxisnahe Ideen, um die IDGs als Kompass für die digitale Transformation nutzbar zu machen.

• 16:45 – 17:00 Uhr
• 24.09.2025
• Kleistsaal

Speaker:innen

Franziska Ziep

Organisationsberaterin, TransformB

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• Qualifizierung
• Resilienz

Trägt KI-Feedback zur Bildungs(un)gerechtigkeit bei?

Feedback von Künstlicher Intelligenz kann Schüler:innen bei Lernaufgaben wie dem Schreiben von Texten unterstützen. Wie stark jemand davon profitiert, hängt von der Nutzung des Feedbacks ab. Schüler:innen haben unterschiedliche Fähigkeiten, Motivationen und Einstellungen zur Nutzung von KI-Feedback, sodass sich die Frage stellt, wer am meisten profitiert. Profitieren gerade die Leistungsschwächeren von KI-Feedback, weil es Hürden abbaut, oder beschleunigt es den Lernfortschritt der Leistungsstärkeren, weil diese am besten mit dem Feedback umgehen können?

Der Lightning Talk diskutiert diese Fragen der Bildungs(un)gerechtigkeit, aufbauend auf wissenschaftlichen Forschungsergebnissen aus einer randomisierten Studie im Klassenraum mit über 1.000 Schüler:innen, die entweder KI-gestütztes Feedback im Schreibprozess erhielten oder ohne Unterstützung schrieben. Die Ergebnisse liefern wertvolle Einblicke in die Auswirkungen von KI-gestütztem Feedback auf die Bildungs(un)gerechtigkeit in der Schule und tragen zur Diskussion über die Integration von KI in personalisierte Lernprozesse bei.

• 17:00 – 17:15 Uhr
• 24.09.2025
• Kleistsaal

Speaker:innen

Dr. Thorben Jansen

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN)

Tracks

• Personalisiertes Lernen

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• KI

Die 800.000-Lehrkräfte-Falle: Warum mehr Personal keine Lösung ist

„Wir brauchen mehr Lehrkräfte!“ – dieser Ruf hallt durch die Bildungslandschaft. Aber stimmt das wirklich? Dieser provokante Talk stellt die scheinbar offensichtliche Lösung für unsere Bildungsprobleme auf den Kopf und enthüllt den Elefanten im Raum: Das Paradigma der Unterrichtsversorgung selbst ist die größte Bremse für echte Transformation.

Der Talk zeigt, wie die planwirtschaftliche Logik der Unterrichtsversorgung uns in eine gefährliche Falle führt. Die Hattie-Studie belegt die immense Bedeutung der Lehrkraft für den Lernerfolg – aber genau das wird zum Problem: Wie können wir es uns leisten, die Qualität von Bildung von einzelnen Personen abhängig zu machen? Solange wir Bildungsqualität in Unterrichtsstunden messen und Ressourcen nach Stundendeputaten zuweisen, führt auch mehr Personal nur zu mehr vom Gleichen. Stattdessen braucht es ein fundamentales Umdenken: Wie können wir Lernen so organisieren, dass es nicht von der Verfügbarkeit einzelner Lehrkräfte abhängt? Wie sieht ein Bildungssystem aus, das Qualität an Lernprozessen statt an Unterrichtsversorgung misst? Und vor allem: Wie entwickeln wir ein Berufsbild, das für Lernende und die über 800.000 Pädagog:innen mehr Potenzial entfaltet und sie aus der Einzelkämpfer-Rolle befreit?

Ein Eye-Opening-Talk für alle, die verstehen wollen, warum der Lehrkräftemangel vielleicht das Beste ist, was unserem Bildungssystem passieren konnte – wenn wir die Chance zum radikalen Umdenken nutzen.

• 17:15 – 17:30 Uhr
• 24.09.2025
• Kleistsaal

Speaker:innen

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Leadership
• Resilienz

Bank-Azubis machen digitale Finanzbildung

Zahlreiche Studien belegen das mangelhafte Finanzwissen von jungen Menschen in Deutschland. Nürnberger Bank-Azubis beweisen seit mehr als zehn Jahren mit zahlreichen Low-Budget-Projekten, dass man für digitale Netzangebote zur Finanzbildung keine Millionen benötigt. Jugendlichen in Deutschland steht inzwischen ein kostenloses, werbefreies und offenes „Online-Rund-Um-Paket zur Finanzbildung“ im Netz und auf YouTube zur Verfügung: Verständliche Informationen zu allen relevanten Geldanlagen, Versicherungen, Krediten und Kontoführung, Anlegertest, Lernplattform, Wissenstests zum Finanzführerschein, Nachhaltigkeits-Check für Geldanlagen und vieles mehr. Dazu kommen Unterrichtseinheiten für Lehrkräfte, Projektvorlagen und Handreichungen zur Finanzbildung und digitalen Bildung.

Die Initiative „Bank-Azubis machen digitale Finanzbildung“ des Nürnberger Kultur- und Bildungsservers kubiss.de zeigt damit ganz praktisch, welche Erfolgsfaktoren digitale Finanzbildung im Zeitalter digitaler Transformationsprozesse gelingen lassen: Projektorientierung, Nachhaltigkeit, Orientierung an aktuellen gesellschaftlichen Problemstellungen, Einbringen der Ergebnisse in den öffentlichen Diskurs, systematische digitale Vermarktung und konkrete Problemlösungen für jugendspezifische Herausforderungen außerhalb der Schule.

• 17:30 – 17:45 Uhr
• 24.09.2025
• Kleistsaal

Speaker:innen

Dr. Peter Kührt

Vorstand, kubiss Kultur- und Bildungsserver für die Metropolregion Nürnberg

Tracks

• Kompetenzentwicklung

Fokusthemen

• Partizipation
• Qualifizierung

Diklusion mit KI: Chatbots als Schlüssel für Bildungsgerechtigkeit und inklusives Lernen

Wie können wir Bildung gerechter und barrierefreier gestalten? Dieses interaktive Lab zeigt die innovative Rolle von Chatbots in diklusiven (digital-inklusiven) Lernsettings – von der Grundschule bis zur Sekundarstufe I. Basierend auf neuesten eigenen Forschungsergebnissen, in denen verschiedene Chatbots in inklusiven Bildungsräumen untersucht wurden, werden zentrale Erkenntnisse und Best Practices vorgestellt.

Chatbots fördern individuelle Lernprozesse, machen Inhalte verständlich und unterstützen Lernstrategien – unabhängig von den Voraussetzungen der Lernenden. Sie sind Werkzeuge, um Barrieren abzubauen und Bildungsgerechtigkeit zu fördern. Im Lab erproben wir gemeinsam, wie diese Technologien konkret eingesetzt werden können, und entwickeln praxisorientierte Szenarien für einen diklusiven Unterricht. Lernen Sie, wie Chatbots Barrieren überwinden und Bildung individualisieren, und entwickeln Sie kreative Ansätze für diklusiven Unterricht. Gemeinsam gestalten wir die Zukunft einer gerechten und inklusiven Bildungslandschaft.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Keplersaal

Speaker:innen

Melanie Lauffenburger

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Goethe-Universität Frankfurt

Dr. Lea Schulz

Educational Engineer, Europa-Universität Flensburg

Tracks

• Personalisiertes Lernen

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Inklusion
• KI

Offenes, selbstgesteuertes Lernen als Entwicklungsraum für die Stärkung der Demokratie: OEP durch den U-Prozess erleben

Der Workshop zeigt auf, wie Open Educational Practices (OEP) in Verbindung mit Open Educational Resources (OER) demokratische Prinzipien stärken können. Dies geschieht durch die Schaffung von Lernräumen, in denen Lernende ihre Lernwege selbst bestimmen, Selbstverständnis entwickeln und gleichberechtigt am Prozess teilnehmen. Dies stellt die hierarchischen Strukturen konventioneller Bildung infrage, fördert Autonomie, Vertrauen und geteilte Verantwortung – wesentliche Werte einer demokratischen Gesellschaft.

Alle, die am Lehren und Lernen beteiligt sind, sind herzlich eingeladen: Lehrkräfte, Pädagog:innen, Bildungsverantwortliche, Eltern, Lernende und Entscheidungsträger:innen. Es sind keine besonderen Vorkenntnisse nötig, nur die Bereitschaft, sich einzubringen und zu reflektieren.

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Keplersaal

Speaker:innen

Sarah-Isabella Behrens

Managerin Bildungspolitik, Wikimedia Deutschland e. V.

Laurin Hagemann

Founder, LearnGraph

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• Medienkompetenz
• Qualifizierung
• Resilienz

Transversal kommunizieren?! Zusammenarbeit entwickeln durch kommunikative Praktiken

Transversal zu kommunizieren, bedeutet, offene Formen des Erfahrungsaustauschs über Hierarchieebenen hinweg zu etablieren und mitzugestalten. Basierend auf Soziokratie, gewaltfreier Kommunikation und ko-kreativen Methoden kann ein gemeinsamer Reflexionsraum angeboten werden, der jenseits von Hierarchien, Zweifeln und Erwartungen Platz bietet für die Fragen und Ideen der Beteiligten. In Kollegien oder Schulnetzwerken sind erprobte Ideen, implizites Wissen und relevante Fragen zum Umgang mit Herausforderungen vorhanden. Rollenfixierungen, lang geübte Routinen und tief verankerte Reaktionsmuster stehen kooperativem professionellen Handeln oftmals im Weg.

Im Lab sollen durch Impulse und Methoden konkrete Kommunikations- und Kooperationspraktiken erfahrbar werden, die bestehende Muster und Routinen unterbrechen und Aushandlungsprozesse über Abteilungs- und Hierarchiegrenzen hinweg ermöglichen. Die Praktiken beziehen sich auf Konzepte wie die gewaltfreie Kommunikation oder alternative Entscheidungsmethoden wie das systemische Konsensieren. Darüber hinaus werden im Lab die Rollen unterschiedlicher Akteur:innen reflektiert: Was ermöglicht es Leitungspersonen, sichere Kommunikationsräume herzustellen? Und wie können Strukturen etabliert werden, die Selbstorganisation und Verantwortungsübernahme in Teams ermöglichen?

• 16:45 – 17:45 Uhr
• 24.09.2025
• Keplersaal

Speaker:innen

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Leadership
• Qualifizierung
• Resilienz

Digital Learning Leadership – Rahmenbedingungen für transformatorisches Schulleitungshandeln

Der Experte für Digital Learning Leadership teilt in dieser Session seine praktischen Erfahrungen als Schulleiter. Sein Ziel: Schulen und Schulleitungen auf ihrem Weg zur digitalen Transformation gezielt zu unterstützen.

Gemeinsam mit Expert:innen aus Schule und Bildungssteuerung diskutiert er im Round Table die Frage, wie das Bildungssystem auf Governance-Ebene nachhaltige Veränderungsprozesse ermöglichen kann. Im Austausch mit den Teilnehmenden sollen Good Practices geteilt, konkrete Lösungsansätze entwickelt und innovative Ideen für eine zukunftsfähige Schulentwicklung erarbeitet werden.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Edison

Speaker:innen

Martin Fugmann

Geschäftsführender Vorstand, Heraeus Bildungsstiftung

Dr. Norbert Kreutzmann

Leiter Bildungsmanagement, Bildungsbüro und Medienzentrum, Kreis Gütersloh

Moderation

Yvonne Oswald

Moderatorin

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Leadership
• Partizipation
• Qualifizierung

Schulträger als Architekten digitaler Bildung begleiten – ODIkS im Dialog

Bund und Länder werden auch in Zukunft in die digitale Transformation der Schulen investieren. Eine zentrale, aber bisher wenig beachtete Rolle kommt dabei den Schulträgern zu, die auf kommunaler Ebene die richtungsweisenden Entscheidungen für den Auf- und Ausbau von Infrastruktur an „ihren“ Schulen treffen. Schulträger stehen vor der Herausforderung, Bildungsmedien kontinuierlich zu erschließen, bereitzustellen, in bestehende digitale Infrastrukturen zu integrieren und zu betreuen – unter Berücksichtigung landes- und bundesweiter Standards und Vorgaben zur Nutzung der vorhandenen kommunalen, landes- und bundesweiten technischen Infrastrukturen. Dies erfordert kontinuierliche Veränderungsprozesse seitens der Schulträger, um das technisch-organisatorisch Mögliche, das wirtschaftlich Machbare sowie das pädagogisch Sinnvolle partizipativ mit den unterschiedlichsten Stakeholdern abzuwägen. Mit anderen Worten: ein souveränes Change Management.

Im Rahmen des vom BMBF geförderten Projektes ODIkS (Offene Digitale Infrastrukturen kommunaler Schulträger) möchten wir den Round Table nutzen, um Herausforderungen und Themen von Schulträgern bei der (Weiter-)Entwicklung passgenauer Lösungen für Veränderungsprozesse zu diskutieren. Diese sollen mit allen interessierten Teilnehmenden vertieft und mit Blick auf die Transformation von Schule reflektiert und erweitert werden.

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Edison

Speaker:innen

Prof. Dr. Andreas Breiter

Wissenschaftlicher Direktor, Institut für Informationsmanagement Bremen GmbH (ifib)

Dr. Michael Viertel

Senior Researcher, ifib Institut für Informationsmanagement Bremen GmbH

Dr. Anja Zeising

Beraterin, ic consult

Moderation

Yvonne Oswald

Moderatorin

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Infrastruktur
• Nachhaltigkeit

Hands-on: Deine persönliche Lernumgebung (mit-)gestalten! Kollaboration und Partizipation im digitalen Bildungsraum

Wie lassen sich virtuelle Persönliche Lernumgebungen (PLEs) im digitalen Bildungsraum umsetzen? In dieser Hands-on-Session könnt ihr in Kleingruppen den Prototypen des Arbeitsbereichs aus dem Projekt „BIRD“ (Bildungsraum Digital) ausprobieren und durch euer Feedback an der Weiterentwicklung mitwirken. Wir bewegen uns weg vom Ansatz „one size fits all“ bestehender Lernmanagementsysteme (LMS). Stattdessen unterstützen adaptive, selbst zusammenstellbare, virtuelle Lernumgebungen ein selbstreguliertes und konstruktivistisches Lernen. Medienbruchfreies kollaboratives Arbeiten und der Austausch auch über institutionelle Grenzen hinweg werden gefördert. Auch eine stärkere Teilhabe von Schüler:innen und Lehrkräften am System Schule haben wir im Visier. Durch verschiedene Editoren und ein offenes LMS können selbst Lernmaterialien und Kurse erstellt sowie auf Wunsch veröffentlicht werden. In dem so geschaffenen Datenraum sind offene Bildungsressourcen (OER) leichter auffindbar und können breiter genutzt werden.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Darwin

Speaker:innen

Tracks

• Personalisiertes Lernen

Fokusthemen

• EdTechs
• Infrastruktur
• Partizipation

Fakt oder Fake? Medienbildung in post-faktischen Zeiten

In den sozialen Medien verstärken gezielt gestreute Falschnachrichten zunehmend Empörung, Pessimismus, Hass und Angst. Digitale Desinformationskampagnen, die oft von extremistischen Akteuren orchestriert werden, schüren gesellschaftliche Konflikte und gefährden die Demokratie dadurch unmittelbar. Der Einsatz Künstlicher Intelligenz sorgt dabei zunehmend dafür, dass es nahezu unmöglich ist, Fakt von Fake zu unterscheiden. Wie muss zukunftsfähige Medienbildung angesichts dieser Parameter aussehen? Das deutsch-schweizerische Pilotprojekt „GossipKID“ hat im ersten Halbjahr 2025 untersucht, wie es gelingen kann, im Unterricht das Bewusstsein junger Menschen für die Gefahren von Fake News zu schärfen, kritisches Denken zu fördern und Fähigkeiten zu vermitteln, die dabei helfen, Fake News und die dahinterstehenden Motive zu erkennen.

In der Session stellen die Initiator:innen das Projekt „GossipKID“ vor. Sie berichten von ihren Erfahrungen bei der Konzeption und Pilotierung, geben einen Einblick in die Evaluation und verraten, was sie in der zweiten Runde des Projekts anders machen würden

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Darwin

Speaker:innen

Prof. Dr. Andreas Dengel

Professor für Informatikdidaktik, Goethe-Universität Frankfurt am Main

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• KI
• Medienkompetenz
• Wellbeing

„Blending4Futures“: Wie neun berufliche Schulen in Berlin Blended Learning neu gestalten

Welche Mischungsverhältnisse (to blend = vermischen) von Präsenz/Distanz und online/offline sind für die Zukünfte der großen vier Schularten der beruflichen Bildung in Berlin – Berufs(fach-)schule, Berufs-/Fachoberschule, Berufliches Gymnasium und Fachschule – in der Kultur der Digitalität am zielführendsten? Im Schulversuch „Blending4Futures – Hybrides Lehren und Lernen in der schulischen beruflichen Bildung“ (2023-2026) der Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie geht es um didaktisches Neu-Denken der Koordinaten Raum und Zeit sowie der Begriffe „Unterricht“ und „Lernen“. Die beteiligten Schulen wählen dabei aus den Schwerpunkten 4K-Modell und Lernortkooperation, Formen innovativer Leistungsüberprüfung, Digitale Inklusion und Nachhaltigkeit aus. Berufsfelder von Wirtschaft über Technik bis hin zu Gesundheit und Soziales sind involviert. Das von zwei Forschungseinrichtungen begleitete Pilotprojekt zeichnet sich durch seinen „design based research“-Ansatz aus: Die Beteiligten erproben innovative Ideen in kleinen, schnellen Entwicklungszyklen. Damit fließen Feedbacks von Lernenden und anderen Stakeholdern schnell in den Entwicklungsprozess ein. Die Session stellt die Konzeption, die bisherigen Erfahrungen und Zwischenergebnisse des Schulversuchs vor.

• 16:45 – 17:45 Uhr
• 24.09.2025
• Darwin

Speaker:innen

Tracks

• Kompetenzentwicklung

Fokusthemen

• Medienkompetenz

Verzicht als transformative Praxis im Bildungssystem

Wenn das Bildungssystem partizipativ weiterentwickelt werden soll, müssen Akteur:innen auf gewohnte Strukturen des Lehrens, Lernens und Prüfens ebenso verzichten wie auf bisherige Prozesse in der Bildungssteuerung. Im Rahmen einer qualitativen Studie mit Lehrkräften transformationsbereiter Schulen wurden relevante Praktiken des Verzichtens bestimmt, deren Kenntnis einen wichtigen Beitrag zur Veränderung des Bildungssystems leisten können. Die Schulen sind Teil eines Lernnetzwerks in der Region Heilbronn, das sich unter wissenschaftlicher Begleitung auf den Weg zu systemischer Veränderung macht. In der Session werden die Studienergebnisse erstmals vorgestellt und zur Diskussion gestellt.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Newton

Speaker:innen

Prof. Dr. Uta Hauck-Thum

Professorin für Grundschulpädagogik und -didaktik, Ludwig-Maximilians-Universität München

Leonie Lübben

Projektleitung CoTransform Heilbronn, Akademie für Innovative Bildung und Management Heilbronn-Franken (aim)

Sarah Puchta

Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin, Ludwig-Maximilians-Universität München

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Qualifizierung
• Resilienz

KI-basierte Lernanwendungen im MINT-Bereich: Neue Potenziale und besserer Zugang?

Die Deutsche Telekom Stiftung plant im Rahmen ihrer KI-Studien einen Deep Dive über KI-basierte Lernanwendungen im MINT-Bereich. Aus unseren vorherigen Studien ist bekannt, dass sich viele Lerntools auf den MINT-Bereich beziehen. Gerade in diesem Bereich des sogenannten „regelbasierten Lernens“ werden mit dem Einsatz von KI, zum Beispiel in Form von gegebenenfalls mit Sprachmodell-Komponenten angereicherten intelligenten Tutoringsystemen, starke positive Lerneffekte, die Förderung von Lernenden mit Lernschwächen und generell eine individuellere, zielgerichtete Lernförderung erwartet.

Der Deep Dive soll diese Potenziale auf den Prüfstand stellen und evaluieren, welche Erfahrungen und Wirkungen aus dem KI-Einsatz an Schulen tatsächlich berichtet werden. Hierfür werden vorliegende Evaluationsberichte zum Einsatz von KI-Tools im MINT-Unterricht in Deutschland recherchiert und ausgewertet. Die Befunde werden in anschließenden leitfadengestützten Interviews mit MINT-Lehrkräften diskutiert und durch deren praktische Erfahrungen ergänzt. Als Ergebnis entsteht ein Papier für Praktiker:innen, also MINT-Lehrkräfte und Lernbegleiter:innen, in welchem einschlägige Tools beschrieben, mit Forschungsergebnissen und Erfahrungen zur Wirkung ergänzt und praktische Tipps zum Einsatz vorgestellt werden. In dieser Session wird der Deep Dive vorgestellt und diskutiert.

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Newton

Speaker:innen

Tracks

• Personalisiertes Lernen

Fokusthemen

• Curricula
• KI

Vom Datenberg zum Erkenntnisschatz: Das IfBQ-Portal zur Unterstützung schulischer Qualitätsentwicklung

Das IfBQ-Portal des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) in Hamburg ist ein Instrument für eine digital souveräne Bildungssteuerung, das die datengestützte Qualitätsentwicklung in Schulen und Bildungsverwaltung unterstützt. Das IfBQ-Portal bündelt die verschiedenen Angebote des Instituts zur datengestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung an einem zentralen Ort. Dies sind beispielsweise Instrumente zur Evaluation, Lernstandserhebungen, Monitorings oder Verfahren zur Individualdiagnostik. Das Portal ermöglicht Schulleitungen, Lehrkräften und Schulaufsicht, die Daten-Rückmeldungen nicht nur an einer zentralen Stelle abzurufen, sondern sie auch interaktiv und dynamisch an ihre spezifischen Interessen anzupassen. Zusätzlich werden verknüpfte Daten aus unterschiedlichen IfBQ-Erhebungen integriert, die zusammengenommen ein differenzierteres Bild anbieten. All diese Daten werden für die unterschiedlichen Ebenen des Systems, der Schule, des Unterrichts und der Schüler:innen aufbereitet, sodass sie für die Qualitätsentwicklung genutzt werden können.

In unserer Session präsentieren wir den aktuellen Entwicklungsstand, geben Einblicke in die Pilotphase und Implementierung des Portals und fokussieren besonders auf die interaktiven Dashboards. Darüber hinaus werfen wir einen Blick in die Zukunft und diskutieren kommende Möglichkeiten der Datennutzung und Kooperation der Akteursgruppen mit Blick auf die Daten.

• 16:45 – 17:45 Uhr
• 24.09.2025
• Newton

Speaker:innen

Mandy Färber

Projektkoordination, Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ)

Dr. Karen Vogelpohl

Teilprojektleitung, Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ)

Dr. Maike Warmt

Projektleitung, Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ)

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Datafizierung

Wissen teilen, Schule stärken – 10 gute Gründe für gelingendes Wissensmanagement an Schule

In dieser Session zeigen wir mit vielfältigen und erprobten Beispielen aus der Schulpraxis, wie schulinterner Wissenstransfer die Handlungssicherheit der Akteur:innen in der Schule erhöht und gleichzeitig zur Entlastung von Schulleitungen und Kollegien beiträgt. Im Anschluss laden wir die Teilnehmenden ein, ihre Erfahrungen des Mit- und Voneinander-Lernens zu teilen. Mit Praxisbeispielen inspiriert und ermutigt die Session dazu, erste Schritte in Richtung einer Kultur des Teilens zu gehen. Dazu werden den Teilnehmenden Argumente an die Hand gegeben, die das Kollegium und die Schulleitung überzeugen, einen nachhaltigen Wissenstransfer an Schule – nicht nur als Projekt, sondern als kontinuierliche Schulentwicklungsaufgabe – wertzuschätzen. Diese guten Gründe zahlen nicht nur auf die stetig neuen technologischen Entwicklungen ein. Auch alltagspraktische Herausforderungen, wie das Onboarding neuer Kolleg:innen, die Weitergabe von Wissen aus externen Qualifikationen oder die Partizipation von Schüler:innen können wertvolle Ressourcen schonen und die Arbeitszufriedenheit erhöhen.

Im Programm bildung.digital der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung haben wir in den letzten zwei Jahren mehr als 30 Schulen in der Entwicklung nachhaltiger Wissenstransferstrukturen begleitet und werden die wichtigsten Gelingensbedingungen aufzeigen. Ein Handlungsleitfaden sowie Audiobeiträge zum Thema Wissenstransfer in der Schulgemeinschaft werden als Begleitmaterial zur Verfügung gestellt.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Pasteur

Speaker:innen

Anna Busse

Referentin für Learning Design, Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS)

Katja Zöller

Bildungsmanagerin, Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS)

Tracks

• Kompetenzentwicklung

Fokusthemen

• Leadership
• Partizipation
• Qualifizierung

Der hessische Sonderweg: Das Unterrichtsfach „Digitale Welt“

Das Land Hessen hat mit seiner Strategie zur informatischen Grundbildung einen bundesweit einmaligen Sonderweg gewählt. Seit dem Schuljahr 2022/2023 gibt es in Hessen das Schulversuchsfach „Digitale Welt“ für die Jahrgänge 5 und 6. Dieses Fach verbindet an Alltagsphänomenen der Schüler:innen orientiert Inhalte und Kompetenzen der Informatik. Dabei sind diese Inhalte stets mit den Bereichen Ökologie, Ökonomie und Soziales verknüpft und stellen so einen wesentlichen Baustein im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung im hessischen Bildungssystem dar. Durch seine Verortung in den Jahrgängen 5 und 6 nimmt das Fach zudem eine Scharnierfunktion zwischen integrativer Medienbildung in der Primarstufe und fachspezifischer Ausbildung in den höheren Jahrgängen ein. Gleichzeitig werden den Schüler:innen die Phänomene einer Welt in der Digitalität kindorientiert erklärt und sorgen somit für die Motivation, sich im weiteren Schulverlauf intensiver mit informatischen Fachinhalten auseinanderzusetzen. Das Fach als Schulversuch wird von der Lehrkräfteakademie begleitet und kann maßgeblich durch die teilnehmenden Lehrkräfte mitgestaltet werden.

In der Session wird der Weg des Schulversuchs, seine Besonderheiten und die sich daraus ergebenen Konsequenzen dargestellt.

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Pasteur

Speaker:innen

Tracks

• Bildungssteuerung

Fokusthemen

• Curricula
• Medienkompetenz

Hybride Formen des Lehrens und Lernens

In den letzten drei Jahren hat das Gymnasium Steglitz ein innovatives Konzept des hybriden Lernens implementiert, das sowohl digitale als auch analoge Lehrmethoden vereint. Diese Session bietet einen umfassenden Erfahrungsbericht über die Herausforderungen, Erfolge und Erkenntnisse, die wir auf diesem Weg gesammelt haben.

Wir werden auf die spezifischen Rahmenbedingungen eingehen, die für die Umsetzung hybrider Lernformate notwendig sind, sowie auf die Bedeutung der digitalen Infrastruktur und der Lehrkräftefortbildung. Zudem werden wir die Rolle der Schüler:innen in diesem Prozess beleuchten und diskutieren, wie ihre Rückmeldungen in die Weiterentwicklung des Konzepts einfließen. An unserer Session werden auch Schüler:innen des Gymansium Steglitz teilnehmen.

• 16:45 – 17:45 Uhr
• 24.09.2025
• Pasteur

Speaker:innen

Tracks

• Personalisiertes Lernen

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Medienkompetenz
• Qualifizierung

Demokratie stärken – Nachhaltigkeit leben: Die Schule der Zukunft

Die Session setzt einen Schwerpunkt auf die Demokratiebildung im schulischen Kontext. Ziel ist es, Lehrkräfte, Schüler:innen, Eltern und die gesamte Schulfamilie für die aktive Mitgestaltung einer demokratischen und nachhaltigen Schulkultur zu begeistern und zu befähigen. Durch Methoden wie Klassen- und Schulräte, Sozialstunden und partizipative Entscheidungsprozesse erleben die Teilnehmenden, wie Werte wie Toleranz, Kooperation und Eigenverantwortung in den Schulalltag integriert werden können. Ein weiterer Fokus liegt auf der praktischen Verknüpfung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) mit Demokratieerziehung. Die Teilnehmenden entdecken, wie Projekte wie Energiewächter:innen, Mülltrennung oder Schulgartenarbeit nicht nur nachhaltiges Denken, sondern auch Mitbestimmung und Verantwortungsübernahme fördern.
In interaktiven Formaten werden Ansätze zur Stärkung von sozialer Gerechtigkeit und zum Hinterfragen des eigenen Handelns entwickelt.

Das Angebot bietet konkrete Impulse, wie Schulen demokratische Werte und Nachhaltigkeit systematisch verankern können, um Kinder und Jugendliche als mündige Bürger:innen zu fördern, die in einer gerechten und nachhaltigen Gesellschaft aktiv mitwirken wollen.

• 13:30 – 14:30 Uhr
• 24.09.2025
• Curie

Speaker:innen

Anna Fröhlich

Schulleiterin, Grundschule Westersburg (Solingen, Nordrhein-Westfalen)

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Nachhaltigkeit
• Partizipation

KI in der Grundschule – Basiskompetenzen fördern, innovative Wege beschreiten

In dieser Session stellen wir ein Projekt vor, das die Nutzung von Künstlicher Intelligenz zur Förderung der Basiskompetenzen Lesen und Schreiben an Grundschulen erforscht und praktisch erprobt. Ziel des Projekts ist es, innovative Ansätze zu entwickeln, die Lehrkräfte durch gezielte Fortbildungen, KI-gestützte Unterrichtsszenarien und nachhaltige Schulentwicklungsprozesse unterstützen. Dabei liegt der Fokus darauf, individuelle Lernprozesse zu fördern und auf die Herausforderungen heterogener Lerngruppen einzugehen. Die Teilnehmenden erhalten einen Einblick in die Projektinhalte und ausgewählte KI-gestützte Ansätze, wie die Diagnose von Lernständen, gezielte Fördermaßnahmen und individualisiertes Feedback. Diese Beispiele dienen als Anstoß, um die Potenziale von KI in der Grundschule greifbar zu machen.

Ein besonderer Schwerpunkt der Session liegt auf dem Austausch und der gemeinsamen Diskussion im Plenum. Nach der Einführung in das Projekt sind die Teilnehmenden eingeladen, ihre Perspektiven und Erfahrungen einzubringen. Gemeinsam diskutieren wir zentrale Fragen: Welche Chancen und Herausforderungen sehen Sie beim Einsatz von KI zur Förderung von Basiskompetenzen? Welche Bedingungen sind notwendig, um KI sinnvoll in den Schulalltag zu integrieren? Wie kann KI dabei helfen, Bildung gerechter zu gestalten? Die Session richtet sich an Schulleitungen, Lehrkräfte und Bildungsträger, die innovative Technologien nutzen und aktiv zur Weiterentwicklung von Bildungsansätzen beitragen.

• 15:15 – 16:15 Uhr
• 24.09.2025
• Curie

Speaker:innen

Gerrit Helm

Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc), Friedrich-Schiller-Universität Jena

Alexander Raths

Projektmanager und Prokurist, Auridis Stiftung

Julia Soeffner

Standortleitung Hessen / Referentin Community Management, Pacemaker Initiative

Tracks

• Kompetenzentwicklung

Fokusthemen

• Chancengerechtigkeit
• Inklusion
• KI

TikTok – Demokratiefreund oder -feind?

Seit Jahren steht TikTok für Jugendliche auf Platz eins der beliebtesten Apps. Zu Beginn eine neue App im App-Dschungel, entwickelte sich TikTok aufgrund der gezeigten Inhalte zu einem globalen gesellschaftspolitischen Diskurs. Demokratiefeindliche Inhalte können und werden ungeprüft und unzensiert hochgeladen. Wie gehen wir als Gesellschaft damit um und welche Verantwortung tragen wir den Jugendlichen gegenüber, die diese App vorrangig nutzen?

In der Session wird das Format TikTok vorgestellt, werden Beispiele an Inhalten gezeigt und im Anschluss mit den Teilnehmenden aus ihrer Berufspraxis heraus diskutiert.

• 16:45 – 17:45 Uhr
• 24.09.2025
• Curie

Speaker:innen

Armin Himmelrath

Bildungs- und Wissenschaftsjournalist, Medienbüro Köln

Dr. Julia Schmengler

Medienpädagogische Beraterin, Landkreis Cuxhaven

Tracks

• Demokratiebildung

Fokusthemen

• Medienkompetenz
• Partizipation
• Wellbeing